| |
 |
| |
 |
Nº Horas: |
consultar
|
|
|
| |
|
Titulación: |
consultar |
|
| |
|
Bolsa de Trabajo: |
Este curso no tiene bolsa de trabajo |
|
| |
|
Salida Laboral: |
| |
|
consultar |
|
| |
|
Objetivos: |
| |
|
Donde hay un niño, hay un puesto de trabajo de Auxiliar de Jardín de Infancia.
El ritmo de vida actual y el creciente número de familias en las que ambos cónyuges trabajan fuera del hogar obliga a muchos padres a dejar a sus hijos al cuidado de guarderías y jardines de infancia.
Si tenemos en cuenta que pocas cosas nospreocupan más que la atención, educación y cuidado de los niños; es normal que cada vez más, busquemos auténticos profesionales para desempeñar este trabajo.
|
|
| |
|
Metodología: |
| |
|
consultar |
|
| |
|
Programa: |
| |
|
El curso, se divide en tres áreas principales de estudio:
1. El alumno adquiere conocimientos de Pediatría y Ginecología (enfocados al conocimiento de la embarazada y lo referente al parto y post-parto).
2. Aborda la Puericultura y Pediatría Preventiva (en definitiva, todo lo relacionado con el niño desde el nacimiento y durante su progresión infantil -psicología, salud, higiene, alimentación...)
3. Nuestros alumnos aprenden todo lo relacionado con el Jardín de Infancia o Centro Preescolar (desde su organización y mobiliario, hasta las distintas actividades pedagógicas a desarrollar -ejercicios prácticos, juegos- y sus aplicaciones a la formación física, psicológica, intelectual, social y moral del niño).
|
|
| |
|
Profesores: |
| |
|
consultar |
|
| |
|
Requisitos de acceso: |
| |
|
¿A QUIEN VA DIRIGIDO?
- El curso de Auxiliar de Jardín de Infancia de Instituto Americano está especialmente indicado para todas aquellas personas interesadas en dedicarse al cuidado y la educación de los niños de forma profesional.
- Además, los conocimientos que nuestros alumnos adquieren con este curso van a serles muy útiles para la educación y el cuidado de sus propios hijos.
|
|
| |
|
Observaciones: |
| |
|
Todos nuestros alumnos podrán realizar prácticas en centros concertados. |
| |
|
|
|
|
