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Nº Horas: |
260
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Titulación: |
Experto Universitario en Las Dificultades en el Aprendizaje de Idiomas |
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Bolsa de Trabajo: |
Este curso no tiene bolsa de trabajo |
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Salida Laboral: |
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consultar |
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Objetivos: |
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Objetivos
Los objetivos que pretendemos alcanzar son los siguientes:
1. El estudio del funcionamiento cognitivo de los alumnos.
2. El estudio de los aspectos socioculturales en los que se desarrolla el aprendizaje.
3. Ayudar al profesor al diseño curricular a partir de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos oficialmente.
4. Aportar las orientaciones psicopedagógicas necesarias para que los profesores puedan adaptar el currículo establecido a la realidad educativa.
5. Estudiar la aportación de las nuevas tecnologías en el proceso enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas.
6. Aportar orientaciones psicológicas acerca de la recuperación del alumno con dificultades de aprendizaje de la segunda lengua.
7. Profundizar en los errores más frecuentes que comenten los alumnos cuando estudian una segunda lengua.
Destinatarios
El curso está dirigido a todos los profesionales de lenguas extranjeras tanto en el ciclo de la enseñanza Primaria como Secundaria. No se trata de un curso específico para la enseñanza de un determinado idioma, sino que aborda procesos y dificultades que surgen en la enseñanza de una segunda lengua cualquiera que ésta sea. Por tanto no es necesario el dominio de una lengua específica concreta para poder seguir el curso.
El único requisito es ser profesor de algún idioma o estar cursando estudios para dedicarse a la enseñanza de lenguas extranjeras. |
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Metodología: |
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consultar |
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Programa: |
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Programa
Módulo 1: Procesos cognitivos implicados en el aprendizaje de idiomas
Tema 1: Iniciación al estudio de los procesos psicológicos básicos
Tema 2: La atención
Tema 3: Aprendizaje y memoria
Tema 4: Sistemas de memoria
Tema 5: La memoria permanente y sus clases
Tema 6: Conceptos y categorías
Módulo 2: La motivación y las emociones respecto al éxito y fracaso
Tema 1: Principios básicos de la motivación humana
Tema 2: La motivación en el aula
Tema 3: Estrategias que ayudan a mejorar la motivación
Tema 4: Principios básicos de la emoción
Tema 5: Emociones respecto al éxito y el fracaso
Módulo 3: El proceso enseñanza / aprendizaje de las lenguas extranjeras: Las dificultades de aprendizaje y estrategias de superación.
Tema 1: Características del proceso de aprendizaje
Tema 2: Influencia de los conocimientos previos (de la lengua materna y de la lengua extranjera)
Tema 3: Metodología: Diseño curricular, los textos y materiales auxiliares
Tema 4: Estrategias de comprensión escrita y lectora)
Tema 5: La evaluación y la adaptación curricular para alumnos con dificultades de aprendizaje
Módulo 4: Neurolingüística, Neuropsicología y Ciencias Cognitivas.
Tema 1: Organización funcional del cerebro. Especializaciones hemisféricas.
Tema 2: Modularidad de la mente. La mente lingüística.
Tema 3: Modularidad del lenguaje
Tema 4: Cerebro y lenguaje (I). Métodos y técnicas de investigación.
Tema 5:Cerebro y lenguaje (II). Modelos neurales del lenguaje.
Tema 6: Cerebro y lenguaje (III). Lesión cerebral y trastornos del lenguaje.
Metodología
El curso está dividido en dos cuatrimestres. El primer cuatrimestre comprende desde que se inicia el curso a finales de noviembre hasta primeros de febrero. Los contenidos que deberán estudiar los alumnos son los Módulos 1 y 2. Durante este primer cuatrimestre el alumno deberá preparar estos temas por el material que recibirá en casa. Los alumnos podrán ponerse en contacto con los profesores tantas veces como lo consideren oportuno. Cuando finalice este periodo, cada alumno recibirá un cuestionario de cada módulo que deberá reenviar contestado. Este cuestionario constará de una serie de preguntas relacionadas con los contenidos y el alumno tendrá que elaborarlo personalmente. Cuando esté acabado, deberá remitirlo a la atención de los profesores del curso a la dirección que figura en el apartado Tutorías de la Guía.
El segundo cuatrimestre abarca desde finales de febrero hasta finales de junio. En este tiempo el alumno deberá preparar los Módulos 3 y 4. La metodología será igual que en el primer cuatrimestre. El alumno recibirá a finales de febrero indicaciones de los profesores respecto a los contenidos específicos de cada uno de los Módulos 3 y 4, la referencia del material respecto a estos temas y ampliaciones de los mismos a través de apuntes, en aquellos casos donde se considere oportuno. A finales de junio cada alumno recibirá un segundo cuestionario que deberá contestar y enviar como en el primer cuatrimestre. |
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Requisitos de acceso: |
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Requisitos mínimos de admisión
Titulados universitarios de primer ciclo (diplomado, ingeniero técnico o arquitecto técnico)
Cuando el alumno, o bien, no sea Diplomado, Ingeniero Técnico o Arquitecto Técnico, o bien, posea titulaciones extranjeras o de universidades españolas no oficiales, podrá solicitar autorización a la Excma. Sra. Vicerrectora de Educación Permanente, siempre que el solicitante acredite haber superado C.O.U, Bachillerato LOGSE, Formación Profesional de Segundo Grado o el Curso de Acceso a la Universidad para mayores de 25 años. Estas personas deberán incluir en el Sobre de Matrícula, una carta solicitando la autorización del Vicerrectorado de Educación Permanente de la UNED, un currículum vitae y la fotocopia COMPULSADA de la titulación con la que acceden al curso. |
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Observaciones: |
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Presentación
Para que los profesores de idiomas puedan llevar a cabo con éxito las funciones que le marca la ley (elaborar para cada correspondiente etapa educativa, proyectos curriculares de carácter general, en los que el currículo establecido se adecue a las circunstancias del alumnado, del centro educativo y de su entorno sociocultural) es necesario hacer ciertas consideraciones. En primer lugar, el lenguaje es una actividad humana compleja que nos permite recibir y transmitir información muy diversa en la que interviene todas las capacidades cognitivas del ser humano como es la capacidad de la atención o la memoria y los factores motivacionales y actitudinales. Además, en el proceso enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras se ve involucrado el dominio de un conjunto de subcompetencias diferentes: gramaticales, sociolingüísticas y socioculturales, donde la actuación del alumno constituye el núcleo principal en el diseño curricular de las lenguas extranjeras.
Nuestro propósito en este curso es abordar estas cuestiones. Estudiaremos cuáles son las características cognitivas de los alumnos, el contexto sociocultural en el que se desarrolla el aprendizaje y cuáles son los factores emocionales y motivacionales desencadenantes. En segundo lugar abordaremos el estudio del proceso enseñanza/aprendizaje. Estudiaremos aspectos como cuáles son los conocimientos previos de la propia lengua materna y de la segunda lengua, cuáles son los ejes del proceso, la metodología adecuada y la evaluación. Por último dedicaremos un apartado a las dificultades más comunes en el aprendizaje de segundas lenguas, donde veremos aspectos como las características del curriculum y las adaptaciones curriculares con alumnos con dificultades de aprendizaje.
El curso está enfocado desde una doble vertiente teórico-práctica. Junto al desarrollo teórico de los contenidos, los alumnos deberán hacer un trabajo práctico a lo largo del curso.
Número de plazas disponibles
No existe limitación en cuanto al número de plazas.
Número de créditos
El número de créditos es 26 que equivalen a 260 horas lectivas. |
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