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Curso De Formador De Formadores Con Nuevas Tecnologías (con Profesor)
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Duración: |
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Plazas: |
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Horario: |
No disponible |
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Presentación de solicitudes: |
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Nº Horas: |
140
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Titulación: |
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Bolsa de Trabajo: |
Este curso no tiene bolsa de trabajo |
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Salida Laboral: |
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Objetivos: |
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Bienvenid@ al curso. Nivel del curso: iniciación a los principios del uso de las nuevas tecnologías en formación. Este curso está diseñado para que el alumno sea capaz de conocer las aplicaciones que ofrecen las nuevas tecnologías aplicadas a las siguientes actividades: - Conocer los nuevos conceptos - Planificar y gestionar acciones de formación. - Aplicar las técnicas y habilidades de programación didáctica en el diseño de los procesos de enseñanza-aprendizaje. - Proporcionar pautas y estrategias de aprendizaje individualizado en una supervisión y seguimiento efectivo del proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos. - Realizar un seguimiento formativo planificado para la transferencia y mantenimiento de competencias profesionales. - Elaborar pruebas de evaluación de aprendizajes para verificar niveles de cualificación. - Evaluar el nivel de cualificación alcanzado, el proceso de aprendizaje en función de su diseño, implementación y resultados obtenidos, aplicando las técnicas e instrumentos apropiados.
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Metodología: |
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Programa: |
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1 - INTRODUCCIÓN: LA FORMACIÓN CON APOYO DE MEDIOS ELECTRÓNICOS
1.1 - OBJETIVOS
1.2 - DETECCIÓN DE NECESIDADES
1.3 - CONCEPTOS: ENSEÑANZA ABIERTA, E-LEARNING, TELE FORMACIÓN, DISTANCIA …
1.3.1 - PROGRESIÓN FRENTE A REVOLUCIÓN
1.3.2 - Desarrollo
1.3.3 - Equilibrio y participación
1.3.4 - Test
1.3.5 - TELE FORMACIÓN / EDUCACIÓN A DISTANCIA Y EDUCACIÓN PRESENCIAL: PRINCIPALES DIFERENCIAS.
1.3.6 - Test
1.3.7 - NUEVO CONCEPTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
1.3.8 - EL MOMENTO DE LA Educación abierta
1.3.9 - Test
1.3.10 - Características del aprendizaje abierto
1.3.11 - Test
1.4 - RESUMEN DE LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE
1.5 - LA FORMACIÓN DE FORMADORES ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
1.5.1 - EL PERFIL DEL FORMADOR
1.5.2 - Test
1.5.3 - LAS COMPETENCIAS DEL FORMADOR
1.5.4 - OTROS ESTUDIOS
1.5.5 - Funciones del docente
1.5.6 - Función técnica
1.5.7 - Función académica
1.5.8 - Función organizativa
1.5.9 - Función orientadora
1.5.10 - Función social
2 - LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS
2.0.11 - Test
2.1 - ANÁLISIS EVOLUTIVO RECIENTE
2.1.1 - 1ª Etapa
2.1.2 - 2ª Etapa
2.1.3 - 3ª Etapa
2.1.4 - 4 niveles de interactividad
2.1.5 - Práctica
2.2 - VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
2.2.1 - Ventajas
2.2.2 - Desventajas
2.3 - TELE EDUCACIÓN Y GLOBALIZACIÓN
3 - LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y DE COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.
3.1 - INTRODUCCIÓN
3.2 - CONCEPTUALIZACIÓN DE “MEDIOS DIDÁCTICOS” Y NUEVAS TECNOLOGÍAS.
3.2.1 - Taxonomía de medios didácticos.
3.2.2 - Según el tiempo
3.2.3 - Por su complejidad
3.2.4 - Según los sentidos
3.2.5 - Según los lenguajes y códigos
3.2.6 - Otras clasificaciones
3.2.7 - Funciones de los medios didácticos
3.3 - LOS NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN
3.3.1 - Clasificación
3.3.2 - Los Medios Auditivos
3.3.3 - El audiocassette
3.3.4 - Audio Instruccional
3.3.5 - Audio conferencia
3.3.6 - Test
3.3.7 - La televisión instruccional
3.3.8 - Internet y la Educación a Distancia
3.3.9 - El correo electrónico
3.4 - Nuevos conceptos para formadores
3.4.1 - E-LEARNING / Aula virtual
3.4.2 - Los “estándares”
3.4.3 - Práctica
3.4.4 - Videoconferencia Interactiva
3.4.5 - Ventajas y limitaciones
3.4.6 - CONCLUSIONES
4 - ELEMENTOS DEL PROCESO TELE ENSEÑANZA – TELE APRENDIZAJE
4.1 - LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
4.2 - El entorno educativo o escenario de aprendizaje
4.2.1 - Elementos
4.3 - El factor humano. Actores
4.3.1 - Relación formador/alumno
4.3.2 - Alumnos
4.3.3 - El Tele formador
4.3.4 - CREADORES / DISEÑADORES DE CONTENIDOS
4.4 - DISEÑO DE PROGRAMAS PARA LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.
4.4.1 - ELEMENTOS DEL DISEÑO DE FORMACIÓN
4.5 - LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA
4.5.1 - Tipos de contenidos.
4.5.2 - Selección de los contenidos
4.5.3 - Secuenciación de contenidos.
4.5.4 - Análisis de contenido
4.6 - Los contenidos antes las TIC
4.6.1 - 1.0 Modos de aprender: Propuesta de Kolb
4.6.2 - 1.1. Tipos de contenidos
4.6.3 - Contenidos conceptuales:
4.6.4 - Contenidos Procedimentales:
4.6.5 - Contenidos actitudinales:
4.6.6 - 1.2. Selección de contenidos
4.7 - Objetivos y objetos de aprendizaje
4.7.1 - 1.3.1. Puntos débiles:
4.7.2 - 1.3.2. ¿Cómo elaborarlos?
4.7.3 - 1.3.3. Calidad al diseñar los Objetos de Aprendizaje
4.7.4 - 1.4. Secuencias de contenidos
4.7.5 - 1.4.1. Análisis de los contenidos
4.7.6 - 1.3.2. Análisis de la tarea
4.7.7 - 1.3.3. Teoría de la elaboración
4.7.8 - 1.5. Design of didactic units
4.7.9 - Secuencias simples
4.7.10 - Secuencias complejas.
4.8 - Programación de unidades didácticas
4.8.1 - Concepto de Unidad Didáctica
4.8.2 - Interactividad
4.8.3 - Structure of the didactic unit
4.9 - La guía didáctica
4.9.1 - Presentación del sistema y del equipo docente.
4.9.2 - El centro y su ubicación.
4.9.3 - Profesorado del curso.
4.9.4 - Introducción general del curso.
4.9.5 - Grupo de incidencia.
4.9.6 - Capacidades y destrezas.
4.9.7 - Objetivos del curso
4.9.8 - Prerrequisitos
4.9.9 - Contenidos del curso
4.9.10 - Materiales, medios didácticos y de comunicación
4.9.11 - Bibliografía
4.9.12 - Orientaciones para el estudio
4.9.13 - Actividades
4.10 - CONCLUSIÓN
5 - LA EJECUCIÓN DE CURSOS PARA TELE FORMACIÓN y E-LEARNING
5.1 - INTRODUCCIÓN
5.1.1 - Objetivos
5.2 - LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN.
5.2.1 - Programación de Unidades didácticas
5.2.2 - Estructura de una unidad didáctica.
5.3 - ANÁLISIS DE NECESIDADES. EL DIAGNÓSTICO INICIAL.
5.3.1 - Consideraciones respecto al conocimiento de los alumnos
5.3.2 - Estrategias y técnicas para el diagnóstico inicial.
5.3.3 - El cuestionario electrónico
5.3.4 - La entrevista
5.4 - APRENDIZAJE CON ELEMENTOS TECNOLÓGICOS
5.4.1 - Estilos de aprendizaje en función de aspectos Cognitivo-emocionales.
5.4.2 - Modelo de Honey de estilos de aprendizaje.
5.5 - EL EXPEDIENTE DEL ALUMNO
6 - LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE TELE ENSEÑANZA Y TELE APRENDIZAJE.
6.1 - El proceso de comunicación
6.1.1 - Emisión de la información.
6.1.2 - Recepción de la respuesta.
6.2 - Factores determinantes de la efectividad de la comunicación a distancia.
6.2.1 - Factores personales del emisor
6.2.2 - Los factores del receptor.
6.2.3 - El mensaje
6.2.4 - El canal
6.2.5 - El contexto.
7 - LOS ACTIVADORES DEL APRENDIZAJE.
7.1 - EL APRENDIZAJE ADULTO
7.2 - MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE.
7.2.1 - El aprendizaje de motivos
7.2.2 - Desarrollo de la motivación.
7.2.3 - Estrategias de motivación del tele formador.
7.3 - LA TUTORÍA EN SISTEMAS DE TELE FORMACIÓN O MIXTOS
7.3.1 - Funciones del tutor
7.3.2 - Tipos de tutorías
7.3.3 - Diferencias entre un encuentro tutorial respecto de una “clase”.
7.3.4 - La importancia del diálogo en la tutoría grupal.
7.3.5 - Estructura habitual de una tutoría grupal en presencia u on line.
7.3.6 - Consideraciones prácticas en el desarrollo de las tutorías grupales.
7.3.7 - Las técnicas de dinámica de grupos en la tutoría grupal.
7.4 - METODOLOGÍA EN TELE FORMACIÓN
7.4.1 - PUNTOS DÉBILES
7.4.2 - 1. Análisis general del entorno del alumno
7.4.3 - 2. Objetivos y necesidades a cubrir
7.4.4 - 3. Tipología del alumno y motivación
7.4.5 - 4. Medios y recursos disponibles
7.4.6 - 5. Adecuación de contenidos
7.4.7 - 6. Planning de actividades, espacio y tiempo
8 - LA EVALUACIÓN EN LA TELE FORMACIÓN.
8.1 - Fases del proceso de evaluación
8.2 - Evaluación del diseño
8.3 - Evaluación del proceso
8.3.1 - Evaluación del Producto / Resultados.
8.3.2 - Pruebas de evaluación electrónica
8.3.3 - La evaluación final del diseño del programa de formación abierta o tele formación por parte de los alumnos/as
8.3.4 - La auto-evaluación y la evaluación
8.3.5 - Transferencia de resultados
9 - ANEXO
9.1 - ESTÁNDARES
9.2 - ESTÁNDARES EN TELE FORMACIÓN
9.3 - SCORM
10 - TEST FINAL
11 - ANEXO I
12 - ANEXO II
13 - BIBLIOGRAFÍA
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Requisitos de acceso: |
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Observaciones: |
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